华应龙：今年夏天，我在河南最遗憾的是这事儿！
2019河南教师成长学院的研修
已经圆满落下帷幕
但发生在7月25日晚
“成长之夜“上的一幕——
一位上课的小学生冯舟洲作为嘉宾
抽取晚会终极大奖的故事
令“应龙班”导师华应龙久久难以忘怀
而没有亲眼见到舟洲同学
在舞台上散发着自信的光芒
也让华应龙导师深感遗憾
冯舟洲同学在成长之夜上为学员抽取终极大奖
舟洲
一位安静、腼腆的小女孩
从在班里不善言语、课堂上从不发言
到成为“应龙班”的“赠书使者”
再到站在抽奖舞台上昂首挺胸
她的巨大改变
只是因为在“应龙班”做了一节课的学生
听了华应龙老师的一堂课
一节课，能承载多大的重量？
华应龙导师
用40分钟打开了一个女孩儿新的世界
让我们跟随华应龙导师走进这个故事
看看故事的背后
蕴藏着怎样的教育思想和情怀——
华应龙：2019河南教师成长学院小学数学班导师，特级教师，正高级教师，北京第二实验小学副校长，首批“首都基础教育名家”，北京教育学院、首都师范大学、北京师范大学、教育部小学校长培训中心兼职教授，致力于探索“化错教育”，出版有专著《我就是数学》《我不只是数学》《我这样教数学》《华应龙和化错教学》《小学数学化错教学案例》等。
“赠书使者”诞生记
腰，又一次不给力，让我没能坚持到最后，而是提前一天离开了恋恋不舍的2019河南教师成长学院。
上课期间，华老师受腰痛的困扰
事有凑巧，开场报告第一句话，我意味深长地说：“我来迟了！三年前请我，我没来成。”哪知道，闭幕之前，我又带着遗憾道别：“我早退了！哎呀，我的腰……”这样的结局，让我错过了精彩的一幕。
7月26日早晨，我收到2019河南教师成长学院“应龙班”学员王玉茹老师凌晨1：12发来的微信——
王玉茹
华老师，今天晚上的压轴神秘大奖的颁奖嘉宾竟然是我们的舟洲同学！真想让您现场看一看舟洲同学神采飞扬的样子，昂首挺胸，面带微笑，对于主持人递过来的话筒毫不胆怯！这跟我们第一次见到的舟洲简直天壤之别，我跟我的小伙伴讲舟洲的故事，她简直不敢相信，因为这个现在站在舞台中央的女孩儿浑身散发着自信的光芒！您用一节课打开了一个女孩儿的人生，也让我再一次真正地体会到了您的：“我不是在教数学，我是用数学教学生”！太爱您了！！！
华老师，我知道现在很晚了，但我还是想把自己内心的激动之情分享给您发过去，想让您明天早上醒来的第一分钟就能知道舟洲的改变！对不起，希望您能谅解我。
“啊，是吗？”这份精彩，我竟然错过了！
河南教师成长学院办得太好了！我发微信感谢河南教育时报社总编辑、河南教师成长学院院长刘肖——
华应龙
刘肖院长回复我——
刘肖
美学家朱光潜说，一部好的作品，是作者和读者共同创造的。能遇上这样的“读者”，我这“作者”是何其荣幸？真可谓“高山流水遇知音”啊！
7月24日，我在河南教师成长学院执教的是《我不是笨小孩》一课——
“徒弟：师父您多大了？师父：我在你这年纪时，你才5岁，但你到我这年纪时，我就71岁了！请问：徒弟几岁？师父几岁？”
我说：“假设徒弟现在22岁，师父现在42岁。请问当师父是徒弟这么大的时候，徒弟多少岁？”
学生异口同声：“5岁。”
我默不作声，做思考状。学生的回应此起彼伏：“2岁，2岁。”
我并不肯定，问：“到底几岁？”
学生异口同声：“2岁。”
我笑了：“谁来说一说，为什么是2岁？”没有人举手。
我看到冯舟洲的眼睛亮了一下，于是示意她来回答。哪知道她站起来后一言不发，气定神闲。
听过我课的朋友都知道，这种时候，我喜欢说“你不说，我能等”。可是，我等了，冯舟洲也不说。又等了一会，我歉意地笑了，说：“抱歉，抱歉！谁来帮冯舟洲说。”一位同学站了起来，说得很清楚。
我接着问：“当徒弟长到师父这么大的时候，师父多少岁？”
有的学生说“71岁”，也有学生说“62岁”。
我追问：“到底多少岁？”
学生们异口同声：“62岁。”
冯舟洲此时看我的眼睛是闪亮闪亮的。
我说：“这次谁能说说是怎么想的？冯舟洲——”
冯舟洲站了起来，停顿了大概5秒钟，然后说：“42+20=62。”惜字如金啊！
我夸奖道：“不鸣则已，一鸣惊人，掌声鼓励！”同学们的掌声很响亮。冯舟洲笑了，她的笑很美，有些蒙娜丽莎的味道。
我加了一句：“能说说为什么是‘42+20’吗？”不说，等待，我再组织同桌两两说一说。同桌们说得挺欢，冯舟洲也和同桌说了。可是，当我再请她说给大家听时，她还是不说。我尴尬地笑了笑，说：“我错了，我错了。”
课尾，我想给上课学生所在学校长垣县外国语小学校长送一本书，让大家推选这节课上进步最大的同学来做“赠书使者”。
有同学推荐冯舟洲，我追问：“为什么？”他们说：“以前冯舟洲课上从来没有站起来说过一句话，今天她说话了，并且说对了。”最后，三名候选人由全班学生举手表决，冯舟洲得票最多。
冯舟洲喜笑颜开地从我手中接过书，问我：“怎么送啊？”这下轮到我语塞了。
我没想到冯舟洲会问我，更没想到她会问我这个问题。课前我了解了陆学芳校长的名字，但并不认识她，也不知道她在不在现场。我正犹豫间，站在冯舟洲身后的陆校长主动接过了冯舟洲手中的书，并连连称赞道：“太棒了，太棒了！”原来，陆校长就坐在冯舟洲旁边听课呢，她目睹了一切。
“赠书使者”？为什么是“赠书使者”呢？
冯舟洲手中的书送到了陆校长手上
2018年2月，中国人民大学出版社出版了我的新书《我不只是数学》。同年4月，我去上海市光启小学讲学，校长曹庆明是我的老朋友，赠送给曹校长我的这本新书，本来是十分自然的事。不巧，曹校长当天要参加一个重要的会议，不能请假。那新书怎么转交呢？请听课老师，还是请听课学生？转赠书能不能成为教育契机呢？对于这些问题，上课之前，我并没有考虑好。
那天，我执教的是新课《我不是笨小孩》。课上，一直憋着不说话的顾承昊同学表现非常优异，我当即决定请他做“赠书使者”，课上的效果非常好。
2018年4月21日，我去山东省莱芜市讲课。晚上，我想到“工作再忙也要读书，收入再少也要买书，住处再挤也要藏书，交情再浅也要赠书”的箴言，于是继续思考：怎样让“赠书使者”发挥更好的教育作用？怎样把这个环节做出彩？
便笺纸上，记录下了我的思考。当我和工作室伙伴们通过微信讨论之后，便有了如下的设计——
课前聊天，我说：“今天，我带了本我的新书，要送给我们的XXX校长（投影亲笔签名的书）。我不想直接送，想请今天课上表现最棒的同学来做我的‘赠书使者’。这机会太难得了，谁愿意？”学生们纷纷举手。
我问：“怎样才算表现最棒呢？”学生们会说：“坐得端正”“举手积极”“回答正确”……
我接着说：“是反应最快的？”会有学生点头，也会有学生摇头。我说：“是，也不是。那，是方法最巧的？” 也会有学生点头，会有学生摇头。我说：“是，也不是。那，是表达最好的？”有的学生会笑着接上一句：“是，也不是。”
我微笑着，继续自说自话：“那，究竟怎样才算表现最棒呢？我想，如果我们要定一个标准——进步最大的人表现最棒，想想是不是每个同学都有机会？”全班同学会一齐点头，挺直腰杆。接下来上课，士气就会都被鼓起来。
课尾，再组织全班同学讨论推举“赠书使者”，既是回顾，也是总结；既是成全，也是放大，可算是圆满。
显而易见，制订这样的标准，就为传统意义上的后进生预制了T台。本来就应该是他们的进步空间更大，并且他们的每一点进步都会被同学们无意间善意地放大。这，正符合我确定课题为“我不是笨小孩”的初心。
那是不是我的心中只有你——“笨小孩”，没有了传统意义上的优秀生呢？不是。
有一次课尾，一位同学推举一名优秀生，我请她陈述理由。她说：“他原来课上总抢着说，今天他能为了让我们自己想出来，一直憋着！”最后，全班学生都同意推举这名优秀生做“赠书使者”。
2遇到的最难处置的，是全班同学一致认为：“全班同学都表现得非常棒，因为我们都是自己思考出来答案的。”
最激动人心、触动心弦的是原来的后进生，激动地站起来说：“今天这节课，我的表现最棒！因为，原来上数学课时我都不想，今天我想了，并且这道难题的答案是我自己想出来的。”
是啊，与自己尊敬的校长亲密接触，学生都会非常看重，都会努力争取。世界经济合作发展组织OECD曾组织专家从多角度研究，发表了“学习的本质”的研究报告，认为学习本质上是学习者主动完成的，是情绪、动机、认知三者之间的互动。那么，“赠书使者”是否促成了这三者的良性互动，促进了有效学习？
这一次，为什么是冯舟洲？用心关注弱势学生，是我的教学习惯。看到冯舟洲的第一眼，我就想：“她怎么没有戴红领巾呢？”三番五次地请她回答问题，是因为我满怀期待，是因为我相信教育的力量，是因为我相信铁树会开花。
唯教师有教的耐心，学生才会有学的信心。冯舟洲未来将会怎样？我是愿意往好的方面想的。祝愿我们心想事成！
一路走来，一路歌。看来，教育资源的捕捉和运用，恰如岳飞所说的“运用之妙，存乎一心”。只要我们保持一颗教育初心——我是小学数学教师，但我不是教数学的，我是用数学来教小学生的，达至李清照描写的境界——此情无计可消除，才下眉头，却上心头的境界，多比较、多推敲、多反思，我们的小学数学教学才会做得更好。
2019河南教师成长学院应龙班全体老师见证了这一真教育场景
原载：《教育时报》
作者：华应龙
往期精彩推荐
版权声明：本公众号原创稿件欢迎大家转载，转载时请务必注明出处“河南教师”。本公众号转载的其他稿件，版权归作者所有，若未能找到作者和原始出处，还望谅解。如原作者看到，欢迎联系我们，我们会在后续转载文章中声明。谢谢！
觉得不错，点下在看↓↓↓